Результати моніторингу якості освіти в ЗДО «Сонечко» станом на 01.09.2023 р.
Результати обстеження дітей 4-го року життя виявили значні зміни завдяки використанню вихователем практично дослідницької діяльності в роботі з дітьми. Також вихователь приділяла значну увагу розвитку допитливості та спостережливості, використовувала тематичні, комплексні, інтегровані та міні заняття, різні види ігор, індивідуальний підхід, що й сприяло позитивному результату. Були надані пропозиції щодо створення мовленнєвого середовища, більше уваги приділяти розвитку діалогічного мовлення та вмінню спілкуватись з однолітками під час самостійної ігрової діяльності.
Протягом року педагоги намагалися по мірі можливості приділяти увагу навчанню дітей щодо спрямування на самостійну діяльність. Простежується тенденція щодо збільшення кількості дітей, які засвоїли програмовий матеріал на достатньому рівні під час організованої освітньої діяльності, мають певні навички застосовувати знання на практиці навіть в незвичних умовах та ситуаціях, здатні до інтенсивної розумової діяльності, організовані, зосередженні, старанно виконують завдання, розуміють вказівки дорослого з першого подання.
Основна рекомендація вихователю – активізувати роботу з метою підвищення ефективності роботи щодо усунення мовленнєвих вад дітей 5–го року життя, використовуючи засоби інтонаційної виразності, до яких належать мелодійність (пониження чи підвищення голосу під час вимови: ніжність, співучість, м’якість, грубість), темп (прискорення чи уповільнення передавання думки в потрібному місці), ритм (рівномірне чергування наголошених і ненаголошених складів). Вчити вихованців логічно та чітко висловлювати думку про себе. Більше уваги приділяти розвитку комунікативної активності та розвитку зв’язного мовлення.
Результати аналізу дітей 6-го року життя засвідчують про створення сприятливих умов для формування показників розвитку компетентної особистості, а саме: фізичної, соціально – моральної, художньо – естетичної, емоційно ціннісної, творчої, мовленнєвої, пізнавальної активності в усіх сферах життєдіяльності. Проте, питання мовленнєвого розвитку дошкільнят залишається актуальним. Головна рекомендація педагогу у роботі з дітьми старшого віку – більше уваги приділяти: індивідуально – диференційній роботі, особливо у повсякденному житті як в безпосередньому, так і в опосередкованому середовищах; вмінню спілкуватись під час ігрової діяльності. Та значну увагу звернути на розвиток мовленнєвої компетентності дошкільників, використовуючи різні методи, форми та прийоми під час освітнього процесу (твори художньої літератури, усної народної творчості, малі фольклорні форми – прислів’я, приказки, загадки, потішки, лічилки, забавлянки, фразеологізми); розучування віршів, скоромовок, чистомовок, опис картин за планом, театралізована діяльність.